Onderwijs
De kern van Montessori’s filosofie wordt meestal samengevat in de uitspraak: “Help mij het zelf te doen”. Uitgangspunt is hierbij dat een kind actief is, het heeft een natuurlijke drang tot zelfontplooiing. Onderwijs en opvoeding moeten onderkennen wat de behoeften van een kind op een gegeven moment zijn en daarop inspelen door de juiste omgeving en materialen te bieden. Kinderen zijn nieuwsgierig, leergierig van aard en van nature behept met de drang om te weten. Al onze pedagogische professionals weten dat geconcentreerde aandacht voor vaardigheden en een liefde voor het leren leiden tot een goed gebalanceerd gevoel van eigenwaarde.
Dr. Montessori is heel duidelijk in haar visie over de toekomst van de mensheid; de sleutel ligt bij onze kinderen. Zij verbreedt dan ook de taak van de school van een plaats van kennisoverdracht naar een plaats waar natuurlijke ontwikkeling de ruimte krijgt. Een plaats waar obstakels voor natuurlijke ontwikkeling zo veel mogelijk worden weggenomen en waar kinderen passend worden gestimuleerd.
Bij ons op school kijken we dan ook naar kinderen met een holistische blik. We kijken verder dan de meetbare taal- en rekenscores om waar te nemen hoe het kind zich ontwikkelt en wat er nodig is om het kind te steunen in deze ontwikkeling. Er ligt bij de leerkrachten de grote taak om goed te observeren en vervolgens op het juiste moment iets aan te bieden wat passend is voor het individuele kind. Dit wil niet zeggen dat het kind individueel onderwijs krijgt; er wordt juist veel samengewerkt in de midden- en bovenbouw, maar we trachten wel elk individu te voorzien van wat hij of zij nodig heeft in zijn persoonlijke ontwikkeling.
Op dit moment (schooljaar 2024-2025) heeft onze school een onvoldoende op de inspectiestandaard OR1. Wij zijn hier natuurlijk hard mee aan de slag, middels duidelijke verbeterplannen in overleg met onze MR. Ook zien wij dat de doorstroomtoets van 2025 alweer boven het landelijk gemiddelde is gemaakt. De huidige onvoldoende is echter gebaseerd op een gemiddelde en dit is nog niet opgehaald. Deze beoordeling behoeft wat ons betreft enige nuancering. Het oordeel op deze inspectiestandaard is namelijk alleen gebaseerd op de resultaten van de doorstroom-toets die de kinderen eind groep 8 maken. De inspecteurs geven aan dat zij natuurlijk wel heel goede dingen zien bij ons op school; een mooie omgeving, een fijne sfeer en bevlogen personeel, maar helaas zijn zij nu eenmaal gebonden aan regels en is deze standaard een zwaarwegende. Een schrijnend oordeel als je er van overtuigd bent dat ontwikkeling van kinderen meer is dan alleen de score van hun taal- en rekenvaardigheden op een enkele toets. Gelukkig is de verwachting, ook van de inspectie, dat dit oordeel snel kan worden bijgesteld.
Wilt u meer lezen over ons montessorionderwijs in relatie tot toetsen? Op onze site staat een interessant stuk hierover. Indien de link niet werkt: het staat bij documenten onderaan.
Meer algemene informatie over montessorionderwijs vindt u op de site van de NMV; de vereniging voor montessorionderwijs: www.montessori.nl.
Maria Montessori is voor montessori opvoeders als Albert Einstein voor de moderne natuurkundigen. Ze ontwikkelde de basisinstrumenten en een algemene filosofie en aanpak voor het leren. Terwijl Montessori Delft zich houdt aan de fundamentele montessori-aanpak, is er veel geleerd sinds ze haar baanbrekende werk deed, en op ons kindcentrum gebruiken we dus ook de nieuwste inzichten en begrippen van de ontwikkeling van de kindertijd en hersenonderzoek.
Ons gebouw is speciaal ontworpen voor het montessori-onderwijs en in combinatie met de uitvoering van onze pedagogische visie geeft dit de kinderen relatief veel bewegingsvrijheid. Er is een verscheidenheid aan werkgebieden, waaronder een leeshoek, individuele werkplekken, aparte ruimtes voor samenwerken, kleedjes om werkjes op de grond te doen en natuurlijk de gangen.
Onder zorgvuldige begeleiding van de leerkracht, kiezen kinderen zelf waar en met welke materialen ze gaan werken. Op elk moment is in school het volledige scala van academische onderwerpen beschikbaar zodat alle kinderen hun aangeboren nieuwsgierigheid kunnen bevredigen.
Een kenmerk van een montessoriklas is een langere, ononderbroken werkperiode, niet onderbroken door een vast rooster van groepslessen. Gedurende deze tijd werken de leerlingen zelf of samen aan opdrachten (werkjes) die ze zelf hebben ingepland. Volwassenen en kinderen respecteren deze concentratie en verstoren dit zo min mogelijk.
Kinderen in montessorigroepen zitten bij elkaar in heterogene groepen, in de onderbouw (van 3 of 4 jaar oud tot ca. 6 jaar oud), in de middenbouw (leerjaar 3,4,5) en de bovenbouw (leerjaar 6,7,8). Dus als een kind begint als de jongste in de groep, is hij of zij na twee jaar de oudste. Dit zorgt ervoor dat kinderen verschillende rollen kunnen krijgen en kunnen leren van elkaar, niet alleen van de leerkracht. Er is constante interactie en socialisatie. Kinderen worden uitgedaagd op basis van hun vermogen.
Waar toetsen en hun resultaten in het regulier onderwijs overheersen, staat bij ons het leren centraal. De inspanning en het werk van iedere leerling wordt gewaardeerd en gerespecteerd. De leerkracht, die een extra opleiding heeft gevolgd om montessori-leerkracht te zijn, houdt de vorderingen van alle leerlingen bij, plant samen met hen hun werk en observeert en registreert wat de volgende stap wordt voor hun ontwikkeling.
